top of page

צפו כיצד תפיסת ההוגנות
יכולה לחולל שינוי משמעותי

התפיסה

מהי בעצם הוגנות?

תפיסת ההוגנות בחינוך מתמקדת בזיהוי ובהסרת חסמים, גלויים וסמויים, המונעים מתלמידים ומתלמידות הבאים מרקעים שונים לממש את מלוא הפוטנציאל שלהם במערכת החינוך, ומעודדת אותם לפתח השתתפות פעילה ויוזמת (Agency), שייכות, משמעות ופעלנות משותפת (Co-agency) שיאפשרו להם לשגשג במציאות המשתנה.

  • ישום התפיסה בא לידי ביטוי ביצירת סביבות ופרקטיקות למידה המקדמות עקרונות של מגוון אנושי, נגישות, אמון הדדי, גמישות במענים, למידה איכותית, שקיפות ואכפתיות. בעזרת למידה המתרחשת בדרכים מגוונות,  התלמידים והתלמידות מוזמנים להשמיע את קולם, ליזום, להשתתף בפעילויות, לכוון את תהליך למידתם ולטפח את יכולותיהם, תוך התחשבות ברקע התרבותי והקהילתי הייחודי ממנו הם באים.

    מימוש התפיסה מעודד שיתופי פעולה, מעצים את התלמידים והתלמידות ואת כלל קהילת בית הספר, מוביל לצמצום פערים חברתיים ולקידום מוביליות חברתית, ותורם ליצירת מערכת חינוך שוויונית. תפיסת ההוגנות מקודמת על ידי משרד החינוך וג'וינט אשלים ומיושמת כיום במגוון בתי ספר ורשויות מקומיות. 

תפיסת ההוגנות

הוגנות שואפת לצמצם את הקשר בין הרקע ונסיבות החיים האישיות של אדם, לבין הצלחה בחיים ומימוש עצמי. הוגנות היא אבן היסוד לחברה צודקת, שבה לכל אדם ערך שווה ללא קשר לדת, לאום, מגדר או מצב סוציו-אקונומי. בחברה כזו, מגוון הוא ערך, ולכל אדם יש הזדמנות שווה להתפתח, לממש את עצמו, לחוות שייכות ולהשפיע על החברה בה הוא חי. תפיסת ההוגנות מושתתת על תיאוריות חברתיות כלכליות העוסקות במושג 'צדק' - על שוויון בהשתתפות, חלוקה הוגנת של משאבים, הכרה בערכים תרבותיים מגוונים ומתן קול שווה בהליכי קבלת החלטות לקבוצות שונות בחברה. מכאן, שתפיסת ההוגנות נמצאת בבסיס קיומה של חברה דמוקרטית ופלורליסטית הדואגת לזכויות הפרט. הוגנות היא חלק מ"הסיפור הגדול" של מוביליות חברתית. כשהיא מתקיימת יש לכל אדם בחברה סיכוי לשפר את איכות חייו בהיבטים של קיום בסיסי, דיור, חינוך והשכלה, תעסוקה ופרנסה, בריאות, השתייכות חברתית ומשפחתית, שלומות ואוטונומיה, ולשנות את מעמדו בסולם הריבוד החברתי בלי להיות כבול למאפייני הרקע שלו.

העולם המשתנה

מהו העולם המשתנה
ומהן השלכותיו על החינוך?

בעולם משתנה נדרשים התלמידים למיומנויות כמו חשיבה ביקורתית יכולת שאילת שאלות ויזמות, שיכולות להתפתח בסביבה המבוססת על ערכי ההוגנות: אמון, מגוון, איכות, שקיפות, אכפתיות, נגישות וגמישות. העולם נמצא כיום בתהליכי שיבוש המאופיינים בתחושת תוהו ובוהו ושינוי סדרי עולם, מצב המוכר גם כעולם VUCA - עולם כאוטי, מבולבל עמום ולא צפוי. תהליכי הגלובליזציה, החידושים הטכנולוגיים ובראשם הבינה המלאכותית והשינויים החברתיים מחייבים את מערכת החינוך להשתנות ולבסס סביבה חינוכית הוגנות, שמאפשרת לכלל התלמידים והתלמידות לרכוש מיומנויות מתאימות למאה ה-21. מיומנויות אלו כוללות את יכולתם לעצב לעצמם הווה ועתיד רצוי, לקבל החלטות אתיות מבוססות גישות וערכים, ליישב מתחים ודילמות, ולפעול באופן אחראי ומשמעותי גם כאשר מטרותיהם משתנות, וכך לצמוח, להתפתח ולשגשג בעולם המשתנה.

בית־הספר הפך למקום עם אקלים חינוכי מיטבי. אנשים אוהבים להיות כאן. הילדים שמחים ויש להם  תחושת מסוגלות עצמית. יש לילדים, לצוות ולהורים תחושת שייכות וגאווה לבית הספר.

ברקת, מנהלת בית הספר אלונים, אור יהודה

הוגנות בחינוך

הוגנות בחינוך היא מציאות יומיומית בה מוסרים חסמים – מערכתיים וחברתיים, גלויים וסמויים - לטובת השתתפות ושגשוג של כלל קהילת בית הספר. הסרת החסמים מתבטאת בסביבה ופדגוגיה אפקטיבית, אסטרטגיות הוראה ואקלים כיתתי, שבה התלמידים והתלמידות יכולים להשתתף באופן פעיל ויוזם, להתפתח, להרגיש שייכים ומשמעותיים, ולבטא ולממש את ייחודם, תוך שמירה על זהותם ותרבותם ומתוך יחסים הדדיים עם סביבתם. כל ילד וילדה מביאים עמם הון ייחודי ממשפחתם וסביבתם - כלכלי, חברתי ותרבותי, וכן את הכישורים, היכולות והמוטיבציה שלהם, והם זכאים להזדמנות שווה לממש אותם ללא קשר לרקע ממנו הגיעו. כך המסגרת הבית ספרית יכולה לשמש כקרש קפיצה לשגשוג והתפתחות ולא לשעתק פערים חברתיים קיימים. הוגנות בחינוך באה לידי ביטוי בדרכי הוראה-למידה-הערכה, סביבות למידה ויחסים עם כלל קהילת בית הספר, באופן שמאפשר תנאים מיטביים להשתתפות פעילה ויוזמת לכלל התלמידים והתלמידות.

כיצד נראית הוגנות בחינוך?

חסר טקסט

הוגנות בעולם החינוך

מהי הוגנות

הוגנות שואפת לצמצם את הקשר בין הרקע ונסיבות החיים האישיות של אדם, לבין הצלחה בחיים ומימוש עצמי. הוגנות היא אבן היסוד לחברה צודקת, שבה לכל אדם ערך שווה ללא קשר לדת, לאום, מגדר או מצב סוציו-אקונומי. בחברה כזו, מגוון הוא ערך, ולכל אדם יש הזדמנות שווה להתפתח, לממש את עצמו, לחוות שייכות ולהשפיע על החברה בה הוא חי. תפיסת ההוגנות מושתתת על תיאוריות חברתיות כלכליות העוסקות במושג 'צדק' - על שוויון בהשתתפות, חלוקה הוגנת של משאבים, הכרה בערכים תרבותיים מגוונים ומתן קול שווה בהליכי קבלת החלטות לקבוצות שונות בחברה. מכאן, שתפיסת ההוגנות נמצאת בבסיס קיומה של חברה דמוקרטית ופלורליסטית הדואגת לזכויות הפרט. הוגנות היא חלק מ"הסיפור הגדול" של מוביליות חברתית. כשהיא מתקיימת יש לכל אדם בחברה סיכוי לשפר את איכות חייו בהיבטים של קיום בסיסי, דיור, חינוך והשכלה, תעסוקה ופרנסה, בריאות, השתייכות חברתית ומשפחתית, שלומות ואוטונומיה, ולשנות את מעמדו בסולם הריבוד החברתי בלי להיות כבול למאפייני הרקע שלו.

מה מקדמת הוגנות בחינוך?

כשהתלמידים והתלמידות משתתפים באופן פעיל ויוזם (Agency), וחווים שייכות למסגרת החינוכית ומשמעות בעשייתם, הם יכולים לפתח פעלנות משותפת (Co-agency), החיונית לפיתוח חוסן, שגשוג וצמיחה בעולם המשתנה.

העמיקו

נתונים תומכים

במחקרי ההערכה של התוכניות שלנו נמצא קשר חזק ועקבי בין הטמעת עקרונות ההוגנות לבין מדדי טיפוח אייג'נסי וקו-אייג'נסי, שהן המיומנויות החשובות ביותר לשגשוג במציאות המשתנה לפי ה- OECD.

הסרת חסמים

חסמים הם מכשולים - פיזיים, כלכליים, חברתיים, תרבותיים או מערכתיים - שמונעים מתלמידים ותלמידות לממש את זכויותיהם ולהשתתף באופן מלא ופעיל בתהליכי הלמידה, בפעילויות הכיתתיות ובחיי בית הספר. חסמים יכולים להיות גלויים, כמו היעדר נגישות פיזית או מחסור במשאבים, או סמויים שמתבטאים בתפיסות, בשפה ובנורמות תרבותיות, כמו הטיות לא מודעות, ציפיות נמוכות או העדפת סגנון התנהגות מסוים על פני אחר.

עקרונות ההוגנות

מימוש עקרונות ההוגנות במסגרת החינוכית – אכפתיות, אמון, מגוון, נגישות, שקיפות, איכות וגמישות –  מסיר חסמים ומגביר את השתתפותם ומעורבותם של התלמידים והתלמידות וכלל קהילת בית הספר, וכך מאפשר ליישם את תפיסת ההוגנות.

כיצד פועלת ההוגנות

תיאוריית השינוי

כדי לאפשר לכל התלמידים והתלמידות לשגשג במציאות המשתנה, עלינו לזהות ולהסיר מדרכם חסמים מבניים ופדגוגיים, ולהטמיע פדגוגיות מבוססות הוגנות ורלוונטיות, שנותנות מקום ומאפשרות לכל אחת ואחד להביע את עצמו, תרבותו וזהותו ולפתח Agency ו-Co-agency.

רואים שיפור בהישגי התלמידים, ובמיוחד בנכונות שלהם להשתתף ולהביע את עצמם. נראה שהם מוכנים לקחת יותר אחריות על ההתנהגות שלהם.

אשת חינוך מאחד מבתי הספר שהשתתפו במחקר הערכה לתכנית

bottom of page