כלים ופרקטיקות

כלי תכנוני הכולל שאלות שעוזרות ליישם את תפיסת ההוגנות בבית הספר ולזהות חסמים הפוגעים ביישומה. הכלי קיים בגירסה לצוותי הוראה ובגירסה למנהל. בניית המרחב הבית ספרי כמרחב המקדם פדגוגיה של הוגנות עוברת דרך תהליכי תכנון ורפלקציה. "פרח ההוגנות" מציע שאלות הכוונה להבנת האופנים שבהם אפשר ליישם את עקרונות ההוגנות בתוכנית העבודה ובפעולות המתקיימות במסגרת החינוכית, ומאפשר לזהות את החסמים המערכתיים והתפיסתיים הפוגעים ביישומם. כדי שתפיסת ההוגנות תיצור תרבות ואקלים ארגוני של הוגנות לכלל קהילת בית הספר, נדרשת שפה משותפת לצוותי החינוך וההנהלה - שבה למנהל או למנהלת, כמנהיג או מנהיגת קהילת בית הספר, יש אפשרות ליצור מודלינג לצוותי החינוך. לצורך כך, פותחו שני כלים – פרח הוגנות לצוותי הוראה ופרח הוגנות למנהלת או למנהל – שמאפשרים להתבונן דרך משקפי ההוגנות ולפתח ביטויים של השתתפות פעילה ויוזמת )Agency )ופעלנות משותפת )agency-Co )בקרב התלמידים והמורים כאחד

כלי תכנוני הכולל שאלות שעוזרות ליישם את תפיסת ההוגנות בבית הספר ולזהות חסמים הפוגעים ביישומה. הכלי קיים בגירסה לצוותי הוראה ובגירסה למנהל. בניית המרחב הבית ספרי כמרחב המקדם פדגוגיה של הוגנות עוברת דרך תהליכי תכנון ורפלקציה. "פרח ההוגנות" מציע שאלות הכוונה להבנת האופנים שבהם אפשר ליישם את עקרונות ההוגנות בתוכנית העבודה ובפעולות המתקיימות במסגרת החינוכית, ומאפשר לזהות את החסמים המערכתיים והתפיסתיים הפוגעים ביישומם. כדי שתפיסת ההוגנות תיצור תרבות ואקלים ארגוני של הוגנות לכלל קהילת בית הספר, נדרשת שפה משותפת לצוותי החינוך וההנהלה - שבה למנהל או למנהלת, כמנהיג או מנהיגת קהילת בית הספר, יש אפשרות ליצור מודלינג לצוותי החינוך. לצורך כך, פותחו שני כלים – פרח הוגנות לצוותי הוראה ופרח הוגנות למנהלת או למנהל – שמאפשרים להתבונן דרך משקפי ההוגנות ולפתח ביטויים של השתתפות פעילה ויוזמת )Agency )ופעלנות משותפת )agency-Co )בקרב התלמידים והמורים כאחד

כלי המאפשר לכל בית ספר לפתח פרקטיקות פדגוגיות מקדמות הוגנות בהתאם למאפיינים הייחודיים שלו. כדי לקדם את יישום התפיסה פותחה מפת פרקטיקות, המשמשת כמחוון ליצירת פרקטיקות פדגוגיות שמקדמות הוגנות. הפרקטיקות שמות דגש על הסרת חסמים, מתן מקום וקול למגוון דעות, זהויות ותרבויות, ומעודדות השתתפות פעילה ויוזמת של כלל הצוות החינוכי, התלמידים, התלמידות ומשפחותיהם. כל אחת מהפרקטיקות במפה היא כותרת לפרקטיקות-משנה רבות, שהצוותים החינוכיים מוזמנים לפתח בהתאם למאפיינים הייחודיים של המסגרת החינוכית שלהם. הפרקטיקות חולקו לשלוש זירות: הוראה-למידה-הערכה | סביבות הלמידה | מערכות היחסים. תהליך פיתוח הפרקטיקות נמצא בעיצומו. פירוט כל פרקטיקה כולל את החלקים הבאים: למה עכשיו ומה זה אומר – מהי הפרקטיקה ומה המשמעות שלה לקידום הוגנות בעת הזו. שאלות מכוונות – שעוזרות לאנשי החינוך ליצור בעצמם פעולות מקדמות הוגנות. הצעות לפעולה – דוגמאות לפעולות המקדמות הוגנות בפרקטיקה זו. תהליך העבודה עם הכלי מתחיל בבחירת אתגר או סוגייה היוצרים אי נחת ומעסיקים את המנהל/ת וצוות בית הספר. בשלב הבא, בוחרים זירה ובתוכה פרקטיקה המאפשרת לקבל הבנה, הצעות וכיוונים לפעולה לטיפול בסוגייה הנבחרת.

כלי להערכה ורפלקציה, שמסייע לצוותי חינוך להתבונן בתהליכים חינוכיים דרך "משקפי ההוגנות".

ערכת קלפים לעבודת צוות בית ספר, המאפשרים רפלקציה אישית, מיפוי בית ספרי והשראה לקידום הוגנות במסגרת החינוכית.